Finding the Funk: 3 τρόποι για να προσθέσετε πολιτιστικά ανταποκρινόμενη κριτική σκέψη στα μαθήματά σας

Ακούστε τη συνέντευξη του Κόλιν Σιλ:

Με τη χορηγία του CoderZ και Κατάστρωμα με αχλάδι

Αυτή η σελίδα περιέχει συνδέσμους Amazon Affiliate και Bookshop.org. Όταν πραγματοποιείτε μια αγορά μέσω αυτών των συνδέσμων, το Cult of Pedagogy λαμβάνει ένα μικρό ποσοστό της πώλησης χωρίς επιπλέον κόστος για εσάς. Ποια είναι η διαφορά μεταξύ του Amazon και του Bookshop.org;

Πότε ένας κύκλος είναι κάτι περισσότερο από έναν απλό κύκλο; Οι μαθητές του γυμνασίου μπορούν να απομνημονεύσουν τον επίσημο ορισμό του κύκλου: το σύνολο όλων των σημείων που έχουν ίση απόσταση από ένα μόνο σημείο. Τι συμβαίνει όμως όταν αυτό το μοναδικό σημείο είναι το γυμνάσιο μου και πρέπει να καταλάβω πόσο μακριά πρέπει να περπατήσω προς κάθε κατεύθυνση για να βρω την πιο κοντινή επιλογή υγιεινού παντοπωλείου; Ή όταν συγκρίνω τον κύκλο μου με τους κύκλους για σχολεία που βρίσκονται σε γειτονιές με διαφορετικά κοινωνικοοικονομικά και φυλετικά δημογραφικά στοιχεία;

Πλαισιώνοντας τον ορισμό ενός κύκλου μέσα στο αμφιλεγόμενο αλλά σχετικό ζήτημα των κοινοτικών φαγητών, ενισχύουμε τις ευκαιρίες των μαθητών για βαθύτερη μάθηση. Όμως, η αναδιαμόρφωση του υπάρχοντος προγράμματος σπουδών σας μπορεί να φαίνεται μη ρεαλιστική για εκείνες τις μέρες που οι εκπαιδευτικοί που έχουν καταπονηθεί και δεν διαθέτουν πόρους αισθάνονται ακόμη πιο καταβεβλημένοι και με έλλειψη πόρων από ό,τι συνήθως.

Τα τελευταία 7 χρόνια ηγεσίας thinkLaw, η ομάδα μου έχει εμμονή με την επίλυση αυτού του προβλήματος — βοηθώντας τους δασκάλους να ενσωματώσουν πολιτιστικά ανταποκρινόμενη κριτική σκέψη στο υπάρχον πρόγραμμα σπουδών τους, ώστε να μην φαίνεται σαν κάτι παραπάνω. Μέσα από αυτό το ταξίδι, έχουμε αναπτύξει μια εργαλειοθήκη ισχυρών αλλά πρακτικών μεθόδων για να αξιοποιήσουμε αυτό που ονομάζουμε „funk“ – τη συναισθηματική, που προκαλεί σκέψη σύνδεση που προέρχεται από τη συσχέτιση του ακαδημαϊκού περιεχομένου με θέματα που περιλαμβάνουν δράμα, διαμάχη, έκπληξη, χιούμορ και συγκρούσεις — να δημιουργήσει περισσότερη κριτική σκέψη στην τάξη. Είναι προφανές ότι αυτός ο τύπος κατασκευής μπορεί να βελτιώσει τις αυθεντικές συνδέσεις για τους μαθητές, να εμβαθύνει τα μαθησιακά αποτελέσματα και να έχει κάθε λογής άλλα οφέλη που βασίζονται στα επιτεύγματα στην τάξη. Τα οφέλη από την εύρεση του φανκ πέρα ​​από την τάξη, ωστόσο, είναι λίγο λιγότερο προφανή.

Κάθε φορά δίνουμε στους μαθητές την ευκαιρία όχι απλώς να αναλύσουν τον κόσμο όπως είναι, αλλά να χρησιμοποιήσουν τις γνώσεις τους για να αντιμετωπίσουν το πώς ο κόσμος πρέπει να είναι, τους επιτρέπουμε ρητά να μην είναι απλώς λύτες προβλημάτων, αλλά να ενστερνιστούν την ταυτότητά τους ως πρόβλημα ανιχνευτές. Αυτή είναι η θεμελιώδης υπόθεση του δεύτερου βιβλίου μου, Tagible Equity: Ένας οδηγός για την αξιοποίηση της ταυτότητας, της κουλτούρας και της δύναμης των μαθητών για να ξεκλειδώσετε την αριστεία μέσα και πέρα ​​από την τάξη (Αμαζόνα | Bookshop.org). Η επιτυχία των μαθητών πρέπει να περιλαμβάνει το ακαδημαϊκό επίτευγμα που είναι απαραίτητο για τις μετρήσεις λογοδοσίας, αλλά αυτή η επιτυχία σημαίνει πολύ λίγα εάν οι μαθητές δεν έχουν επίσης τα εργαλεία για να οδηγήσουν, να καινοτομήσουν και να σπάσουν ό,τι πρέπει να σπάσει και να χρησιμοποιήσουν αυτά που μαθαίνουν σε η τάξη να επηρεάσει τον κόσμο πέρα η τάξη.

Αρκετά όμως για το Γιατίας πάμε στο πώς!

3 Στρατηγικές για το Find the Funk

Δεν χρειάζεται να είστε ο πιο δημιουργικός ή καινοτόμος εκπαιδευτικός για να βρείτε το funk στις οδηγίες σας και δεν χρειάζεται να προστεθεί κάτι ακόμα στη λίστα με τα πράγματα που πρέπει να κάνετε. Αντίθετα, ενσωματώνετε τακτικά πολιτιστικά ανταποκρινόμενη κριτική σκέψη στο περιεχόμενο που ήδη διδάσκετε με τις ακόλουθες τρεις στρατηγικές. Χρησιμοποιήστε αυτές τις στρατηγικές για να δημιουργήσετε προκλητικές βασικές ερωτήσεις για να ξεκινήσετε μια νέα ενότητα, να ενσωματώσετε δυνατές συζητήσεις στην τάξη σε μια ενότητα, να ολοκληρώσετε το μάθημα μιας ημέρας ή να βοηθήσετε τους μαθητές να κάνουν επανεξέταση στο τέλος μιας ενότητας, για να αναφέρουμε μόνο μερικές.

Στρατηγική 1: Δημιουργία κανόνων

Σε όλους τους κλάδους, σχεδόν κάθε νέα έννοια περιλαμβάνει κάποιο σύνολο κανόνων, αλγορίθμων, διαδικασιών ή ορισμών. Και όταν εισάγετε κανόνες, εισάγετε επίσης μια ευκαιρία στους μαθητές να ορίσουν αυτόν τον κανόνα, να τον παραβιάσουν, να τον αποδείξουν ότι είναι λάθος, να τον επεκτείνουν σε σημείο παραλογισμού, να τον αξιολογήσουν ή να τον αναθεωρήσουν.

Η δημιουργία ενός κανόνα φαίνεται φυσικό για τα μοτίβα στο μάθημα των μαθηματικών. Πόσο συχνά, όμως, οι καθηγητές ξένων γλωσσών επιτρέπουν στους μαθητές να δημιουργήσουν έναν κανόνα για ακανόνιστες συζυγίες ρημάτων βάσει αυτού του τύπου μοτίβων; Τίποτα δεν εμποδίζει τους μαθητές της τρίτης τάξης να σχεδιάσουν τις δικές τους ρουμπρίκες για το τι κάνει μια καλή παράγραφο «καλή» με βάση την ανάλυσή τους των παραγράφων γραμμένων σε διάφορα επίπεδα ποιότητας. Η Κίνα πρόσφατα απαγόρευσε στα παιδιά να παίζουν βιντεοπαιχνίδια κατά τη διάρκεια της εβδομάδας και περιόρισε δραστικά την πρόσβασή τους τα Σαββατοκύριακα. Πώς πρέπει να μοιάζει ένας κανόνας στις Ηνωμένες Πολιτείες για να αντιμετωπίσει το ζήτημα του εθισμού στα βιντεοπαιχνίδια; Το αν το „Old Town Road“ του Lil Nas X είναι κάντρι τραγούδι εξαρτάται από τον κανόνα για το τι κάνει ένα τραγούδι κάντρι τραγούδι. Παρόμοιες γραμμές διερεύνησης ισχύουν για τους κανόνες για το τι κάνει την τέχνη ή τα απολιθώματα μέρος μιας συγκεκριμένης χρονικής περιόδου ή τι κάνει ορισμένες λέξεις να έχουν μεγάλα ή βραχέα φωνήεντα.

Αυτό δεν περιορίζεται στη μάθηση που συμβαίνει στα σχολεία μας. Στο έργο thinkLaw οδηγεί στην υποστήριξη των οικογενειών καλλιέργεια και ανάπτυξη κριτικής σκέψης στο σπίτιήταν εντυπωσιακό να παρακολουθούμε τους γονείς να οδηγούν τους μαθητές μέσω των καρτών συζήτησής μας για τη δημιουργία πιθανών κανόνων για την αντιμετώπιση του ζητήματος των κατοικίδιων που πετρώνουν από 4^ου πυροτεχνήματα Ιουλίου ή αναπτύξτε έναν κανόνα ως απάντηση στο πραγματικό σενάριο μιας θείας που χρέωνε την οικογένειά της 30 δολάρια το άτομο για να παρευρεθεί στο δείπνο της Ημέρας των Ευχαριστιών!

Η δημιουργία κανόνων είναι μια εγγενώς funky διαδικασία όπου το μάθημα υπερβαίνει κατά πολύ την ανάπτυξη του «σωστού» κανόνα. Η πραγματική αξία προέρχεται από το να βοηθάς τους μαθητές να κρατούν έναν καθρέφτη δίπλα τους, ώστε να μπορούν να δουν τη δική τους δύναμη να κατανοήσουν τον κόσμο μέσα και έξω από την τάξη. Απλώς φανταστείτε τους μαθητές σας μπροστά στον δήμαρχο σας να μοιράζονται έναν κανόνα που έχουν αναπτύξει για αυτό που πιστεύουν ότι είναι η μέγιστη δικαιολογημένη ακτίνα για το πόσο μακριά μπορεί να είναι το υγιές παντοπωλείο μιας κοινότητας.

Στρατηγική 2: Παραβίαση και ανακίνηση των κανόνων

Η παραβίαση και η παραβίαση των κανόνων είναι εξίσου – αν όχι πιο ισχυρή. Ένας από τους ευκολότερους τρόπους για να το κάνετε αυτό είναι να χρησιμοποιήσετε ημιτελείς κανόνες. Ένα εξαιρετικό παράδειγμα από Thinking Like a Lawyer: Ένα πλαίσιο για τη διδασκαλία της κριτικής σκέψης σε όλους τους μαθητές (Αμαζόνα | Bookshop.org) περιλαμβάνει ένα παράδειγμα δημοτικού σχολείου όπου μαθητές μαθαίνουν τη διαφορά μεταξύ πρώτων και σύνθετων αριθμών. Αν σας πω ότι οι 3, 5, 7 και 11 είναι πρώτοι αριθμοί και ζητήσω από τους μαθητές να ορίσουν τον «πρώτο», φαίνεται πιθανό να λένε ότι οι πρώτοι αριθμοί είναι περιττοί αριθμοί. Δεν χρειάζονται πολλά για να σπάσουμε και να κλονίσουμε αυτόν τον αρχικό κανόνα εισάγοντας τα 9, 15, 21 και 23 και ενημερώνοντας τους μαθητές ότι το 9, το 15 και το 21 είναι σύνθετο και το 23 είναι πρώτο. Όταν επαναπροσδιορίσουν αυτόν τον κανόνα, μπορεί τώρα να καταλήξουν στο συμπέρασμα ότι δεν είναι όλοι οι περιττοί αριθμοί πρώτοι, αλλά οι σύνθετοι αριθμοί είναι περιττοί αριθμοί που διαιρούνται με το τρία. Όταν προσθέτετε 10, 18, 25 και 31, βρίσκουν πάλι τον εαυτό τους να παραβιάζει και να κλονίζει τους κανόνες τους. Συνειδητοποιούν ότι οι ζυγοί αριθμοί μπορούν επίσης να είναι σύνθετοι. Βλέπουν ότι δεν διαιρούνται όλοι οι σύνθετοι, περιττοί αριθμοί με το 3. Και απλά φανταστείτε το funk όταν τους δίνουμε 0, 1 και 2 και τους λέμε ότι το 0 και το 1 δεν είναι ούτε πρώτοι ούτε σύνθετοι και ότι το 2 είναι στην πραγματικότητα πρώτος!

Υπάρχει κάποιος πιο διαισθητικός τρόπος οργάνωσης του περιοδικού πίνακα των στοιχείων; Τα λούνα παρκ Six Flags είχαν ένα αξιοπρεπές σύνολο κανόνων για το απεριόριστο πρόγραμμα γευμάτων τους μέχρι την άφιξη του γελοίες γελοιότητες TikTok. Πώς θα μπορούσαν οι μαθητές σας να ενημερώσουν αυτούς τους κανόνες, ώστε οι επισκέπτες του πάρκου να μην κάνουν κατάχρηση της επιλογής ό,τι μπορείς να φας; Μπορείτε να κάνετε θαύματα στη δημιουργία μιας κουλτούρας στην τάξη όπου οι μαθητές αισθάνονται ασφαλείς ως υποστηρικτές και ηγέτες, εάν ενθαρρύνετε τους μαθητές να προτείνουν ενημερώσεις για τους κανόνες της τάξης ή βελτιώσεις στον τρόπο που εξηγείτε τους κανόνες που σχετίζονται με το ακαδημαϊκό περιεχόμενο.

Κατά τη διάρκεια της ιστορίας, έχουν συμβεί πολλά πολύ άσχημα πράγματα επειδή οι άνθρωποι απλώς ακολουθούσαν εντολές. Η παραβίαση και η παραβίαση των κανόνων βοηθά τους μαθητές να βελτιώσουν την ικανότητά τους να διαταράσσουν σκόπιμα και να ενοχλούν με ένας σκοπός.

Στρατηγική 3: Το περισσότερο, το λιγότερο, το καλύτερο ή το χειρότερο

Βλέπετε μια ανάρτηση στα μέσα κοινωνικής δικτύωσης που αναφέρει την οριστική λίστα με τις δέκα καλύτερες ταινίες όλων των εποχών. Γιατί κάνετε κλικ σε αυτό; Ξέρεις ότι δεν θα συμφωνήσεις με αυτό, τουλάχιστον όχι με όλα. Αλλά κάθε φορά που βλέπετε λίστες όπως αυτή, δεν μπορείτε παρά να επικαλεστείτε τις δικές σας πεποιθήσεις, ταυτότητα, αξίες, εμπειρίες, εκπαίδευση στο σχολείο και εκπαίδευση εκτός σχολείου.

Αυτός είναι ο λόγος για τον οποίο η εύρεση του funk με το The Most, Least, Best ή Worst είναι ένα εξαιρετικά πρακτικό εργαλείο για την ενσωμάτωση της πολιτιστικά ανταποκρινόμενης κριτικής σκέψης στην τάξη σας. Διαβάζοντας ένα μυθιστόρημα; Η ανάλυση εμπλουτισμένων χαρακτήρων γίνεται πολύ πιο απρόσκοπτα, εάν οι μαθητές χρειαστεί να ταξινομήσουν τους κύριους χαρακτήρες από τον πιο σκιερό στο λιγότερο σκιερό. Εάν οι μαθητές μου στο Algebra I έμαθαν πρόσφατα πώς να λύνουν συστήματα εξισώσεων με τις μεθόδους αντικατάστασης, εξάλειψης και γραφικής παράστασης, δεν χρειάζεται να κάνουν ένα παιχνίδι διακυβέρνησης για δοκιμή. Αντίθετα, μπορώ να βάλω τους μαθητές να εργάζονται σε ομάδες ως λομπίστες για κάθε μέθοδο, ανταγωνιζόμενοι για ένα αποκλειστικό συμβόλαιο για καθηγητές μαθηματικών σε όλη τη χώρα για να διδάξουν μόνο τη μέθοδό τους και εξηγώντας λεπτομερώς γιατί η μέθοδός τους είναι ανώτερη και γιατί οι άλλες δύο υπολείπονται.

Και όπως έγραψα για αυτό το ιστολόγιο προηγουμένως, το πιο, το λιγότερο, το καλύτερο ή το χειρότερο μπορεί επίσης να είναι ένας ισχυρός τρόπος για να αξιοποιήσετε τη μαγεία των λαθών. Ακόμη και οι τυποποιημένες ερωτήσεις πρακτικής προετοιμασίας για τεστ μπορούν να βελτιωθούν με το να ζητήσουμε από τους μαθητές να προχωρήσουν πέρα ​​από το «Ποια είναι η σωστή απάντηση;» ρωτώντας «Ποια είναι η ΠΙΟ λανθασμένη απάντηση;» (αυτό που είναι το πιο άσχετο από αυτό που ζητούσε η ερώτηση) και „Ποια είναι η ΚΑΛΥΤΕΡΗ λάθος απάντηση;“ (αυτή που οι περισσότεροι μαθητές πιθανότατα θα επέλεγαν ως λάθος απάντηση).

Προσοχή: το να ζητήσετε από τους μαθητές να ταξινομήσουν τις πιο σημαντικές ημερομηνίες του Επαναστατικού Πολέμου – ή να χρησιμοποιήσετε οποιαδήποτε από αυτές τις υποκειμενικές δραστηριότητες κατάταξης που συζητήθηκαν παραπάνω – μπορεί μερικές φορές να είναι μια τεράστια πρόκληση για μαθητές που έχουν συνηθίσει σε ερωτήσεις με σαφείς σωστές και λάθος απαντήσεις. Μπορείτε να κάνετε το funk λιγότερο funky συνδέοντας σκόπιμα το funk στον κόσμο των μαθητών μας. Ποιο είναι το πιο σημαντικό άτομο στο νοικοκυριό σας; Στο σχολείο μας? Ποια είναι η πιο σημαντική τοποθεσία στην κοινότητά σας; Ποια ημερομηνία είναι η πιο σημαντική ημερομηνία της ζωής σας; Όταν οι μαθητές μπορούν να χρησιμοποιήσουν ποιοι είναι και πως πρέπει να εμβαθύνουν τη σύνδεσή τους με τη μάθηση, χτίζει την ικανότητά τους να κάνουν αυτές τις συνδέσεις ως συνήθεια.

Χρειαζόμαστε τον Φανκ. Πρέπει να έχω το Funk.

Η γνώση του περιεχομένου θα είναι πάντα σημαντική για τους εκπαιδευτικούς. Το ίδιο ισχύει και για την αποτελεσματική διαμορφωτική αξιολόγηση, τη σκόπιμη ενσωμάτωση του ακαδημαϊκού λεξιλογίου και όλα τα άλλα εργαλεία του εμπορίου. Αλλά η εύρεση του funk παρέχει τόση αξία στους μαθητές σε ένα ευρύ φάσμα επιπέδων επιτυχίας. Οι μαθητές που διαπρέπουν σε παραδοσιακές μετρήσεις ακαδημαϊκής επιτυχίας επωφελούνται από την απόχρωση, το βάθος και την πολυπλοκότητα του ενσωματωμένου funk. Οι μαθητές που αγωνίζονται συχνά εκπλήσσουν τους δασκάλους τους με την ικανότητά τους να πλοηγούνται σε αυτές τις προκλήσεις κριτικής σκέψης, επειδή οι αγώνες τους δημιούργησαν την συχνά παραμελημένη εμπειρία τους στο να μάθουν πώς να μαθαίνουν. Η δέσμευση μαθητών που βρίσκονται ακαδημαϊκά πίσω από τους συνομηλίκους τους με αυστηρές προτροπές κριτικής σκέψης είναι μια πολύ καλύτερη στρατηγική από την αποκατάσταση και την παρέμβαση.

Τέλος, σκεφτείτε τι κάνει η διδασκαλία που βασίζεται στο funk, το δράμα, τη διαμάχη και τις συγκρούσεις για τους μαθητές που παίρνουν συχνά την ετικέτα «πρόβλημα συμπεριφοράς». Αυτό είναι προσωπικό, γιατί ήμουν ένας από αυτούς τους μαθητές. Δεν ήμουν ποτέ μαθητής του μήνα. Αλλά αποφοίτησα στην κορυφή της τάξης της νομικής μου σχολής γιατί αποδεικνύεται ότι μια ζωή έλεγα στους δασκάλους μου κάποια εκδοχή του «καλά, αυτό που είχε συμβεί ήταν» κάθε φορά που αντιμετώπιζα μπελάδες ήταν ένα ουσιαστικό θεμέλιο για την κριτική σκέψη που απαιτείται για να σκοτώσω τα επιτεύγματα. στη νομική σχολή. Έχουμε τη δύναμη να δημιουργήσουμε αίθουσες διδασκαλίας όπου το funk είναι τόσο ευπρόσδεκτο που το να κάνεις πολλές ερωτήσεις δεν είναι ασεβές, αλλά είναι αναμενόμενο για το τι σημαίνει να είσαι περίεργος και περίεργος. Έχουμε τη δύναμη να δημιουργήσουμε αίθουσες διδασκαλίας όπου οι μαθητές λένε στους δασκάλους «δεν πρέπει να το κάνουν με αυτόν τον τρόπο. πρέπει να το κάνουν έτσι» δεν είναι περιφρόνηση, αλλά ένα παράδειγμα για το τι σημαίνει να είσαι ηγέτης, συνήγορος και καλά μορφωμένος άνθρωπος. Η εύρεση του funk στην καθημερινή σας διδασκαλία σας προσφέρει μια βιώσιμη διαδρομή για να βοηθήσετε τους μαθητές να προχωρήσουν πέρα ​​από τη μελέτη του κόσμου, όπως είναι σε ένα μέρος όπου συχνά σκέφτονται κριτικά για τον κόσμο ως αυτόν πρέπει να είναι.